El enfoque de la tecnologia en las viñetas - Plan de clase

Plan de Clase

Tópico del temario: El enfoque crítico acerca de la tecnología en el género discursivo “viñeta”.

Aspectos de relieve: Las viñetas y su finalidad comunicativa, el tema transversal de la tecnología en las viñetas y los aspectos verbales y no verbales en ese género discursivo.

Asignatura: Lengua Española

Nivel: 1er año de la Secundaria

Duración de la clase: 1h 30min

Objetivos:

·         Discutir la función comunicativa ejercida por la viñeta.

·         Trabajar las especificidades del género discursivo “viñeta”.

·         Discutir el tema de la tecnología en ese género.

·         Comprender el género discursivo “viñeta” como práctica socio-histórica.

·         Analizar lo verbal y lo no-verbal en las viñetas.

·         Reflexionar sobre los mensajes trasmitidos en las viñetas.

Metodología:

La metodología se basa en el método comunicativo socio-interaccional, o sea, un método que no busca solamente la análisis de textos orales y escritos, pero también la interacción entre profesor y estudiantes y de estos con el conocimiento. Serán enfatizados el debate y el intercambio de experiencias.

Etapas:

1) Discusión del tema central después de la presentación del video:

2) Presentar la importancia de la viñeta en la enseñanza de cualquier asignatura:

Quadrinhos na sala de aula 2011 from Natania Nogueira

3) Lectura y análisis de las viñetas de Gaturro:

4) Análisis del texto a partir de ejercicios.

5) Establecer relaciones entre las viñetas, los textos de las clases anteriores y la experiencia de los alumnos.

Propuesta de evaluación: 

• Crear un Toondoo ( http://www.toondoo.com/ ) con la temática de la clase. 

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By JessicaMelo317 | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

Projeto interdisciplinar - "A construção das identidades na América Latina" (por Jéssica Melo, Liliane Fernandes e Olívia Trindade)

A quem se destina:
- 3º ano do Ensino Médio
- Faixa etária: 16 e 17 anos
- Duração: 1 mês

Motivação:
- desmitificar preconceitos e estereótipos;
- desenvolver a consciência cidadã e promover práticas de inclusão;
- promover o contato dos alunos com a história da colonização e exploração da América Latina;
- estimular e interesse dos alunos pela literatura brasileira e hispano-americana.

Justificativa:
Sabe-se que persiste em nosso país um imaginário estereotipado com relação aos hispânicos ignorando ou pouco valorizando sua cultura e suas singularidades. Busca-se a desconstrução dos estereótipos a partir dos estudos sobre a colonização e a exploração da América Latina. Pretendemos promover uma análise crítica do assunto para a construção de conhecimento e a valorização dos hispânicos e suas peculiaridades, visando a transformação dos conceitos preconceituosos valorizando práticas culturais e os conhecimentos historicamente produzidos.

Objetivo geral:
Conhecer a diversidade sociocultural da América Latina para compreender que cada povo possui sua identidade, presente nas crenças, costumes, história e organização social, percebendo a contribuição dos indígenas, dos povos pré-colombianos e dos colonizadores.

Objetivos específicos: 
- Entender a diferença entre as colonizações espanhola e portuguesa (O Novo Mundo);
- Conhecer como se deu a colonização e a exploração do Brasil e da América Hispânica;
- Identificar os primeiros povos colonizados e explorados;
- Promover o contato do aluno com obras literárias que valorizem a cultura e a identidade hispano-americana;
- Apresentar figuras ilustres que se destacaram nas lutas em favor dos povos pré-colombianos;
- Investigar situações em que o aluno perceba com nitidez a contribuição dos povos indígenas, pré-colombianos e colonizadores.

Conteúdos trabalhados:

• Espanhol: Questões de identidade, colonização e exploração da América Latina, Pronome referencial, Pronome possessivo e Tener x Haber.
• História: Apresentação do filme "Apocalypto", discussão sobre os conceitos de alteridade e etnocentrismo; e discussão entre as diferenças entre as colonizações portuguesa e espanhola. 
• Redação: Discussão sobre a construção da identidade dos povos da América Latina; Apresentação das fases do texto dissertativo-argumentativo (introdução / desenvolvimento / conclusão) e produção de uma redação sobre o tema trabalhado.

Materiais necessários: 
- Datashow
- Aparelho de som
- Quadro-negro
- Giz
- Folha A4

Avaliação:
- Elaboração de uma paródia em Língua Espanhola;
- Elaboração de uma redação;
- Participação dos alunos nas atividades;
- Relatório individual no final do projeto.

Texto: "Identidade Cultural da América Latina: Conflitos Culturais Globais e Mediação Simbólica" de Renato Seixas.
http://www.usp.br/prolam/downloads/2008_1_4.pdf

Maná - Latinoamérica

Legião Urbana - Índios

A identidade cultural na Pós-Modernidade

(Stuart Hall)

Esteretipos culturales:

PCNs Língua Estrangeira

"A aprendizagem de Língua Estrangeira é um possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão".

Manu Chao - Clandestino

"Solo voy con mi pena
Sola va mi condena
Correr es mi destino
Para burlar la ley"

Espanhol & ensino

(No) Efectos de la enseñanza en las clases de E/LE a brasileños: resultados y reflexiones.

¡Bienvenidos¡

¡¡Hola, amigos!!